En su praxis, las instituciones sociales generan una variedad de textos cuyo origen exclusivamente escrito u oral resulta difícil de rastrear. Este hecho autoriza a reflexionar sobre la relación oralidad escritura no ya como un par dicotómico sino como puntos extremos de una gradación. El análisis contrastivo de los recursos lingüísticos que en los textos de instituciones de nuestro medio revelan el paso de la oralidad a la escritura (entrevista periodística y noticias de la prensa escrita, diarios de sesiones y actas de cuerpos colegiados) y viceversa (diversos programas televisivos y radiales) y el estudio de textos orales y escritos "más puros" (conversaciones privadas, semi-públicas, de servicio y diversas variedades del género literario) ocupan un lugar central en nuestra investigación y nos permiten profundizar la noción de hibridación. El funcionamiento de los recursos lingüísticos de los textos es ulteriormente analizado e interpretado desde una perspectiva socio-cognitiva según la cual interesa estudiar el monitoreo de los modelos contextuales que están en la base del procesamiento (tanto en la fase de producción como en la de interpretación) discursivo. Por último, de esta indagación se obtienen pistas que ayudan a resituar la aproximación didáctica de textos que se trabajan en el ámbito académico.

Se indagó la relación entre formación e inserción laboral en la Provincia de Entre Ríos (Argentina), de psicopedagogos egresados de la Facultad de Humanidades “Teresa de Avila”, de la Universidad Católica Argentina en Paraná. Se recopiló la información a través de un cuestionario autoadministrado aplicado a una muestra no probabilística de 106 profesionales, según las siguientes variables: aspectos socio-demográficos de los egresados, la formación recibida, las características de la inserción laboral, las necesidades que el trabajo profesional va demandando respecto de la formación y la percepción que ellos mismos poseen acerca de ella. Entre las conclusiones surgen aspectos positivos de dicha relación, tales como: plena ocupación e inserción laboral en el lugar de residencia, cargos ocupados en áreas de Salud y Educación, la posibilidad de ejercer la clínica privada y el desempeño en instituciones, la característica de generalistas de los profesionales. Como limitaciones, se apreciaron: la subocupación y la sobreocupación, la alta feminizacion, la necesidad de tener más de un puesto de trabajo, la escasa participación en eventos científicos y poca formación de posgrado.

El tema del sujeto constituye hoy una cuestión central en orden a interrogarnos acerca de cómo constituirnos en subjetividades capaces de pensar un horizonte político de emancipación. En esta dirección creemos que el estructuralismo no debe ser entendido como un pensamiento que suprima al sujeto, sino que lo analiza y problematiza, redefiniéndolo, transformando su problemática sin ignorarla ni suprimirla. Nos proponemos, entonces, pensar la cuestión de la estructura y la subjetividad a partir de la idea de falla estructural, de imposibilidad de cierre de los sistemas y, en relación con esto, trataremos de reflexionar acerca de la categoría de casillero vacío, rastreando esta noción en Introducción a la Obra de Marcel Mauss de Claude Lévi-Strauss y La carta robada de Jacques Lacan, y articulándola con los conceptos de significante vacío y sujeto en Ernesto Laclau.

Existe coincidencia en definir la motivación como un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta. Motivar al alumno es orientarlo en una dirección y asegurar que se sigan los pasos necesarios para optimizar el vínculo entre la enseñaza y el aprendizaje. La motivación puede darse a partir de aquello que se hace con, o por los alumnos para incentivarlos, o también, a partir de los factores autogenerados que influyen para determinar un comportamiento determinado. En este trabajo se presentan algunos conceptos relacionados con la necesidad de incentivar la motivación en el aula universitaria, en búsqueda de la satisfacción y del mejor desempeño académico del alumno. Se discuten las interrelaciones docente-alumno que se establecen en atención al rol motivador-motivado, donde el primero genera las condiciones, y el segundo expresa sus capacidades.

Se presentan los resultados de comparar las concepciones de modelo en científicos, estudiantes de profesorado en Física y docentes de Física. A partir del análisis de lo registrado en entrevistas semi-estructuradas sostenidas con integrantes de cada uno de estos grupos, la comparación muestra que las concepciones de modelo en científicos y en docentes difieren principalmente en cuanto a: la relación modelo-realidad y al rol de los modelos en la construcción del conocimiento científico. Las ideas de quienes trabajan y estudian en el ámbito de la investigación científica son consistentes con las consensuadas en la literatura específica, en tanto que ciertos discursos de los docentes presentan algunas ideas incompatibles con las consensuadas. La conceptualización de modelo científico se presenta más fuertemente influenciada por la realización de trabajos de investigación que por la existencia de situaciones áulicas que versen sobre el tema.

Con el propósito de conocer si el polen apícola para uso alimentario conserva sus características nutricionales luego de las diferentes prácticas tecnológicas para su manipuleo y envasado y posterior almacenamiento, se analizaron muestras del producto fraccionado destinadas al comercio interno, recolectadas de los lugares de venta al público. Se estudiaron la composición químico-nutricional y microbiológica, las características sensoriales y granulométricas atinentes a su calidad comercial, y se relevaron las condiciones higiénico-sanitarias, de almacenamiento, procedimiento de fraccionado, tipos de envases utilizados y vida útil declarada. Estos datos se pusieron en referencia con los obtenidos para productos deshidratados, y los resultados obtenidos se contrastaron con las normas internacionales y el Código Alimentario Argentino. Los resultados indican que el producto presenta una buena alternativa comercial por su presentación en granos de tamaño adecuado, de buena consistencia y características organolépticas normales. El almacenamiento no ha influido en la composición físico-química y el secado aplicado ha permitido obtener la humedad adecuada para mantener una buena conservación durante el período de vida útil.

El aprendizaje universitario de la Física se da en un proceso influido por dificultades inherentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, que atentan contra la adecuada formación de los estudiantes y su retención en las aulas. En este artículo se presentan las experiencias de un sistema de cursado para Física I en la carrera de Bioingeniería, centrado fundamentalmente en el seguimiento de los alumnos, el trabajo grupal y evaluaciones al final del cursado. Ello permitió aumentar la retención de los alumnos y, para muchos de ellos, el logro de los objetivos mínimos. Dicho sistema ha sido evaluado durante el período 1998-2002, y los resultados indican que la retención a lo largo del cursado de la materia presenta una tendencia creciente. Asimismo, del total de alumnos regulares (que alcanzaron los objetivos mínimos), entre un 10% y un 25% obtuvieron esta condición por la posibilidad de recuperar las primeras evaluaciones parciales al final del año, demostrando que muchos comprenden la lógica de la asignatura ya entrado el segundo cuatrimestre.

Con el propósito de evaluar el impacto de la Educación Permanente en Salud (EPS) sobre la calidad de las prácticas de atención en los Hospitales del Subsector Público de la Provincia de Buenos Aires, durante 2001 se realizó una investigación descriptiva cuyos resultados se exponen en este artículo. Se presentan las conclusiones obtenidas de tres áreas indagadas: la percepción de la prácticas del trabajador una vez capacitado con estrategias de EPS, la evaluación de los diseños de Planes de Estudios y el impacto de ambos sobre la Calidad de las Prácticas de Atención hospitalaria. Finalmente, se realizan algunas recomendaciones dirigidas a los sectores Técnico-políticos para la implementación de estrategias descentralizadas de capacitación a trabajadores de la Salud, a los Equipos de Capacitación en Salud que organizan, planifican, monitorean y evalúan los Planes de estudios utilizados, y a los responsables del diseño de políticas educativas en salud, enfocadas en el impacto que producen en la calidad de las prácticas de atención hospitalaria en la provincia.

El polen es el vector más importante en el flujo de genes en el cultivo de maíz. Se realizó una experiencia en el norte argentino a los efectos de evaluar diferentes distancias posibles de recorrido del polen de dicho cereal, mediante el conteo del número granos formados a distintas distancias de la fuente polínica. Se detectaron granos cuajados a una distancia de 597 m de la fuente polínica, aunque la cantidad estuvo influenciada por la distancia al emisor del polen y por la dirección del viento. En la producción de semilla certificada de maíz, la distancia de aislamiento establecida en Argentina por el Reglamento Técnico Nacional sería insuficiente para evitar la contaminación polínica de lotes vecinos. Se discuten una serie de medidas a los efectos de mejorar el control del flujo de genes en los lotes de producción de semilla híbrida.